Padres ante el desafío educativo en situaciones de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria

1. Cita APA

Vicente, F., Vinader, R., Puebla, B. (2020). Padres ante el desafío educativo en situación de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13 (especial), 56-67.

2. Palabras clave

Educación infantil; educación primaria; coeducación; COVID-19; confinamiento.

3. Resumen

La vigente inusual situación de confinamiento por la pandemia del coronavirus que sufrió el mundo en 2020 ha conllevado un cambio en el paradigma educativo español en todos los niveles de enseñanza. La COVID-19 ha trasladado la docencia presencial a la modalidad en remoto convirtiendo a los padres en una figura esencial en el proceso de aprendizaje. El objetivo primigenio de esta investigación es conocer cómo, ante esta realidad, los progenitores/tutores de discentes de Educación Infantil y Primaria perciben la relación con los centros educativos y el proceso comunicativo que se ha establecido en estas circunstancias. Para llevar a cabo este estudio se ha realizado una encuesta a familias de estudiantes de estos dos niveles de enseñanza en colegios públicos de la Comunidad de Madrid. Los resultados apuntan a que se ha instaurado una comunicación fluida con tutores y centros educativos, se han generado rutinas de trabajo adaptadas a esta situación peculiar y se ha evidenciado el papel determinante que juegan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para poder llevar a buen término la labor educativa.

4. Conclusiones

Los resultados de la presente investigación, reflejo de cómo la situación de confinamiento repercute en el ámbito educativo perfilando un contexto inédito, brindan una fotografía diagnóstica de un momento significativo y único en la historia de nuestro país. Al haber sido registrados y sistematizados durante una circunstancia excepcional de forma que, en caso de réplica en un futuro, nunca serán idénticos ni se comportarán de igual manera. A esta indiscutible fortaleza del estudio se suma el hecho de que el análisis de las percepciones objeto del mismo se basa en una experiencia diaria en tiempo real y no en un recuerdo de un hecho pasado, lo que redunda en su vivacidad y carácter genuino.

Tal particularidad confiere a su vez una limitación a la investigación, relativa a la imposibilidad de acceder a una muestra más amplia y representativa de familias con diferentes parámetros sociodemográficos, dada la situación de confinamiento de todos los agentes implicados en esta investigación y el cambio sustancial con respecto al esquema de vida anterior a la crisis pandémica que atestiguan los resultados.

En general, las familias agradecen el trabajo que están realizando los docentes en esta inusual situación aunque reconocen una falta de formación en TIC por parte de los integrantes del centro educativo. Se certifican dos grandes carencias: en primer lugar, la existencia y las consecuencias de la brecha digital (hogares sin acceso a dispositivos electrónicos y conexión de banda ancha) así como la dificultad, en algunos casos, de tener que compartir estos recursos con el resto de los miembros de la unidad familiar. Por otro lado, se plantean dudas e inquietudes en relación al problema de la formación del profesorado en TIC y su posible ausencia de recursos para ejercer la docencia en remoto, aspectos que también se trasladan a los propios progenitores/tutores para ayudar a sus hijos/as en este particular proceso de enseñanza - aprendizaje.

Respecto a las tareas encomendadas a los estudiantes, los padres y las madres no consideran que la carga de trabajo sea superior a la habitual en el centro, constatando el estudio la carga normal que suelen tener los menores en su cotidianidad. Las familias, por norma general, han podido establecer rutinas adaptadas a la situación de confinamiento, aunque indican su frustración al tener que compatibilizar y compaginar roles familiares, laborales y pedagógicos.

En definitiva, la presente investigación enfatiza el reconocimiento al trabajo y al esfuerzo de los centros y tutores/as al mostrar, en líneas generales, satisfacción y predisposición favorable hacia la gestión, comunicación e imagen reputacional de la entidad educativa durante esta compleja etapa de transición pedagógica. Como posibles futuras líneas de investigación, se estima conveniente extrapolar el análisis a una muestra más amplia y representativa del universo, así como realizar un estudio comparativo entre centros educativos con diferentes tipos de financiación (públicos, concertados y privados). Sin embargo, ya entonces las respuestas estarán basadas en el recuerdo de una experiencia inédita, con las limitaciones que ello supone.