La inclusión educativa desde la voz de los padres.

 En estas tablas se ha realizado un estudio de carácter cuantitativo, a través de un cuestionario enviado a sus respectivas asociaciones, para conocer la percepción de los padres y madres de hijos con síndrome de Down, sobre la atención a la diversidad y medidas de inclusión educativa que estos alumnos reciben en sus respectivos centros escolares. (Las tablas son realizadas por  Ana María Benítez Jaén)

DATOS SOBRE LOS PADRES ENCUESTADOS

ASOCIACIONES                                                   Nº CUESTIONARIOS 

- Síndrome de Down de Sevilla y Provincia: ASEDOWN    27

- Síndrome de Down Baleares: ASNIMO                            15 

- Síndrome de Down Jerez: CEDOWN                                32 

- Síndrome Down Chiclana: ASODOWN                             7

- Síndrome Down Extremadura: IBERDOWN                      13 

- Síndrome Down Salamanca                                               8

- Síndrome Down  Lleida                                                      10

- Síndrome Down Jaén                                                         6

-  Síndrome Down  Castellón                                                28

- Síndrome Down  La Rioja                                                  18

- Síndrome DownCompostela                                              17

 - Síndrome Down País Vasco                                              19

*Tabla 1. Asociaciones Síndrome de Down de España participantes en el estudio. Y el numero de cuestionarios realizados en cada una de ellas. (Formada por dos columnas y trece filas).

RELACIÓN               FRECUENCIA         PORCENTAJE

Padre                            48                            24,1%

Madre                           151                           75,9%

*Tabla 2. Relación que mantiene con el alumno con síndrome de Down. (Formada por tres columnas y tres filas)

RANGO DE EDAD                   FRECUENCIA                PORCENTAJE

Entre 20 y 30 años                            4                                     2%

Entre 31 y 40 años                           49                                  24,7%

Entre 41 y 50 años                           111                                56,1%

Más de 50 años                                34                                 17,2%

*Tabla 3. Edad del encuestado/ Frecuencia. (Formada por tres columnas y cinco filas)

PROFESIÓN                                   FRECUENCIA                         PORCENTAJE VÁLIDO

- Sin ocupación                                     63                                                    34,8%

- Directores y gerentes                          1                                                      0,6%

- Técnicos y profesionales                    45                                                    24,9%

científicos e intelectuales 

-Técnicos profesionales de apoyo.         6                                                       3,3%

- Empleados contables,

administrativos y otros                          16                                                     8,8%

empleos de oficina 

- Trabajadores de los servicios 

de restauración, personales,                  28                                                   15,5%

protección y vendedores.

- Trabajadores cualificados en 

el sector agrícola, ganadero,                  3                                                     1,7%

forestal y pesquero

- Artesanos y trabajadores

cualificados de las industrias                  7                                                   3,9%

manufactureras y la construcción

- Operadores de instalaciones,              3                                                     1,7%

maquinaria y montadores. 

- Ocupaciones elementales                   9.                                                     5%

*Tabla 4. Profesión del encuestado. (Formada por tres columnas y once fila)

De este estudio, analizando las tablas, podemos decir que

•  Existe una mayor presencia de madres (75,9 %), frente al de padres (24,1 %).
• El rango de edad con más frecuencia es el comprendido entre 41 y 50 años (36, 1 %), seguido de 31 y 40 (24,7 %). 
• La respuesta mayoritaria sobre la profesión de los encuestados ha sido sin ocupación con un (34,8 %), que sigue técnicos y profesionales científicos e intelectuales con un 24 %. 

DATOS DEL CUESTIONARIO

VARIABLES                                                     MEDIA.           MEDIANA          DESV. TÍPICA

- Problema para la escolarización                     2,82                  3,00                 1,01

- Opciones itinerario escolar                             2,48                  3,00                  0,80

- Apoyo en centros públicos                             2,39                   2,00                  0,81

- Apoyo en centros concertados                       2,34                   2,00                 0,82

-Apoyo centros privados                                   1,75                   2,00                 0,50

- Apoyo centros educación especial.                2,93.                  3,00                 1,03 

-  Formación del profesorado.                           3,72                   4,00                 0,56

- Importancia coordinación profesionales          3, 87.                4,00                  0,35

-Nivel de compromiso                                        3,14                  3,00                  0,75

- Nº profesionales especializados infantil.         2,86.                 3,00                  0,80

- Nº profesionales especializados primaria.       2,63                 3,00                   0,76

- Nº profesionales especializados secundaria.   2,71                  3,00                 0,86

- Nº profesionales especializados PCPI             2,55                  2,00                 1,12

- Nº profesionales especializados otros             3,5.                   4,00                 0,70

- Aceptación y apoyo del equipo especialista    3,18                 3,00.                 0,81

- Aceptación y apoyo del tutor de clase.           3,20.                 3,00.                   0,79

- Responsabilidad y compromiso del equipo especialista.  3,19.    3,00.           0,73

-Responsabilidad y compromiso del tutor de clase. 3,12           3,00                  0,80

- Satisfacción con los programas realizados por los profesionales 2,94.    3,00.   0,77

-Valoración de las actividades de contacto.       2,91.                 3,00.                   0,77

- Atención, Seguimiento y comunicación con el profesorado. 3,01.     3,00.       0,75

- Instrumentos de información                            2,86.                3,00.                 0,77

- Orientación y asesoramiento proporcionado por el centro.   2,54.       3,00.     0,89

- Valoración años de escolarización.                 2,84.                  3,00               0,78

Tabla 5. Variables descriptivas del tema central del estudio.(Formada por cuatro columnas y veinticinco filas)

El cuestionario fue englobado en cuatro dimensiones:  

• -  Conocimientos sobre la integración e inclusión educativa.

• -  Organización del centro respecto a la atención a la diversidad.

• -  Relación con el centro escolar.

  - Valoración general de la escolarización.

  
  

  Estas tablas podemos obtener los siguientes datos:

  * A la hora de elegir centro educativo para sus hijos los padres valoran:

  1º  "los recursos materiales y humanos" (25,1%).

  2º "buenas referencias de otros padres" (20,1%)

  3º "el mismo colegio al que acuden los hermanos" (17,6%).

  *Tipo de centro:

  Públicos (54,3%); concertados (29,9%); de educación especial (13,7%); privados (2%).

  *El 98% de los padres son miembros de asociaciones, entidades... sobre el síndrome de Down. En estos centros existe coordinación con el centro escolar del alumno con discapacidad (87,1%)

  * Si abre sentado algún problema para la escolarización del niño discapacitado: los padres indican con una media de 2,82; que su hijos no presenta o no ha presentado problemas en la escolarización.

  * Respecto a las diferentes opciones de itinerario de escolarización obtenemos que los padres que están de acuerdo con los apoyos son los padres de alumnos que acuden a centros de educación especial, mostrándose en desacuerdo con los recursos los padres de alumnos escolarizados en centros públicos de integración, centros concertados y privados.

  * Variable " formación del profesorado": M:3,72;  DT:0,56.   Los padres y madres encuestados están de acuerdo con que la formación sobre los alumnos con necesidades educativas especiales debe aplicarse a todo el profesorado. 

  * Coordinación entre profesionales: M:3.87; DT:0,56; estados están de acuerdo con que exista una verdadera coordinación entre los profesores centros educativos y los profesionales que trabajan en las asociaciones específicas sobre síndrome de Down.

  *Nivel de compromiso del centro para favorecer la integración del alumnado con discapacidad: M:3,14; DT:0,75; los padres puntúan este compromiso como positivo.

  *Numero de profesionales especializados según la etapa educativa: los padres que mejor valoran esta variable son los padres de la etapa de infantil.

  *Aceptación apoyo del equipo especialista y tutor de clase: los padres están satisfechos y lo valoran como positivo.

  *Responsabilidad y compromiso adquirido tanto por el equipo de especialistas como por el tutor: se valora también de forma muy positiva;  por el equipo de especialistasM:3,19; DT: 0,73; por parte del tutor M: 3,12; DT: 0,8.

  *En cuanto a la satisfacción con los programas realizados por los profesionales la mayoría de los padres están satisfechos con los programas realizados en el centro. M:2,94; DT:0,77. 

  *Atención, seguimiento y comunicación con el profesorado: considera adecuada y suficiente M:3,01; DT:0,75.

  * Respecto a los instrumentos utilizados para el intercambio de información con el centro educativo: estados realiza una valoración muy positiva de ellos M:2,86; DT:0,78.

  
  

  REFLEXIÓN FINAL 

  A ver analizado las tablas realizadas por este estudio de Ana María Benítez Jaén; estamos los siguientes aspectos.

  Los padres en general muestran actitudes positivas con respecto a la inclusión educativa de sus hijos en los centros educativos y; alguna falta de recursos materiales manos para el óptimo desarrollo de sus hijos, a algunas falta de apoyos, se le resta valor por parte de los padres. Valoran de manera positiva los programas realizados por los centros para la inclusión de sus hijos, las actividades de contacto realizadas en estos. Puntúan también la orientación y asesoramiento por parte de los centros de una manera no del todo positiva debiendo apoyarse en otros centros o asociaciones especializadas. El último de los aspectos que podemos destacar es la formación de profesionales, la importancia de ofrecer una formación sobre la inclusión y práctica educativa con estos niños, no solo síndromes de Down sino también con diversas discapacidades. Vale

  CITA APA: 

  Jaén, A. M. B. (2017). La inclusión educativa desde la voz de los padres. Revista de Educación Inclusiva, 7(1).

  https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/166